在讨论教育的时候，我们一定不要丢掉了常识。当下教育以学校为载体来具体实施，那么学校以怎样的面貌、状态出现，直接关系到教育目的的实现。当我们在日常的学校工作中具体推进我的教育规划、计划的时候，一定不要忘记了教育的本质。一座学校有一座学校的特点，但是无论她具有怎样的特点、即无论她如何优越、卓越，一旦离开了教育的本质与常识，这座学校只是没有灵魂的空壳，或者是一座假学校。
学校是培养人的地方，这是常识，可是现在多少人在办学过程中、在课堂教学过程中，心中没有人、眼中没有人，视人不见人。多少老师校长，把学生看成“容器”，一味地往“容器”里装东西，他们所谓的研究教育、教学，实质是如何想尽办法、通过各种途径、利用各种手段，往“容器”里塞，软的、硬的，而且常常冠于“科学”之名。而教师自己也渐渐退化，从人变为“工具”，往“容器”里塞东西的“工具”，所谓“优秀者”，有着也只是能“多快好省”塞东西的“工具”。
学校里应该有什么？要有阳光，这个阳光就是教育的本质与常识。学校里所有的课程、活动，总之所做的一切，都要有利于师生的健康、幸福的成长。何为是健康、幸福地成长？蔡元培有他的理想，他曾问大家，我们在校园里见到了狮子、猴子与骆驼了吗？他用的是一个形象的比喻，他的这个观点，见他年写的《现代学生的三个标准——怎样才配做一个现代学生》一文。学生在校园里是鲜活的生命，有活力的、朝气蓬勃的、率真率性的、敏锐敏捷的、又有责任心担当的、勤勤恳恳任劳任怨的富于牺牲精神的、还是强健强壮的、心理素质稳定具有耐挫精神的，那才是学生应有的样子。用蔡元培的话来说，就是“狮子样的体力；猴子样的敏捷；骆驼样的精神。”
把学生当作“容器”，把老师当作“工具”，那是把学校蜕化成工厂流水线。要把学生像狮子、像猴子、像骆驼那样的培养，那是把学校当作这个世界最有活力的“生命场”。蔡先生当年充满激情地呼唤：“青年们！醒来吧！赶快回复你的“狮子样的体力”！好与世界健儿，一较好身手；并且以健全的体力，去运用思想，创造事业！”说得何其好，身体好，何其重要，身上强健强壮何其重要。这是学校教育培养健康人的要义。猴子反应快，敏捷，以此为比，是要求学生能敏捷地理解与反映世界。当下呢？敏捷用在哪里了？学生的敏捷都在“刷题”的表现之中了，学生追求高效，都坐上了课堂教学的“高铁”了，根本不需要自己走一步、跑一步。像骆驼，就在于它的担当，为国家担当、为社会担当，忍辱负重，不屈不饶。蔡先生语重心长地说：“以上所说的各种责任都放在学生们的身上，未免太重一些。不过生在这时的中国学生，是无法避免这些责任的。若不学着“骆驼样的精神”来“任重道远”，又有什么办法呢？”用今天的话就是“立德树人”，就是将德育贯彻到人的培养的全方位、全过程，把对人之“德”的培养放在教育的最重要的位置。
这个时代正在不断进步，社会也不是蔡元培那那个社会了，教育的形态、方式也都发生了翻天覆地的变化，但是教育的本质没有变，教育的常识没有变，教育的基本规律也没有变。经济社会无论怎样发展，学校培养人的这个根本宗旨不会变。人才培养的规格，不同的时代会有具体不同的要求，但是“基本点”不会变。学校有适应社会的要求，更要发挥引领社会发展的作用。学校教育要代表时代、社会的发展方向，顺应人类社会发展的规律，对基础教育来说，无论小学、初中，还是高中都是如此。
学校办得如何？学校呈现一个什么状态？需要引导、指导，需要管理、督促，更需要有一套科学有效的评价标准。现在，从上到下都在注意这个问题，拿出了从上到下的评估指标体系。现实是高中学校是最远离教育本质、教育常识的地方，有些学校办学只有一个目标，就是升学率。校园里早就没有不了“狮子、猴子与骆驼”，要把有没有“狮子、猴子与骆驼”纳入指标体系，认真考核，唯有如此，我们的校园才能呈现美妙生命状态的景象。
年8月12日
（本文为广东《学校品牌管理》杂志约稿）
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本文编辑：佚名
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